TÜBİTAK 4006 B Örnek Projeler (20 adet)

TÜBİTAK 4006 B Örnek Projeler (20 adet)

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları Örnek Projeler (20 Adet)
Ana Alan: Beşeri Çevre, Tematik Alan: Geri Dönüşüm
1. Proje Adı: Okul Atıklarından Sanat Eserleri (Geri Dönüşümle Yaratıcılık)
•Proje Grubu: Tasarım
•Amaç: Okulda oluşan atık malzemelerin (plastik şişeler, kartonlar, kağıtlar vb.) geri dönüştürülerek sanatsal ürünlere dönüştürülmesi ve geri dönüşüm bilincinin artırılması.
•Yöntem: Öğrenciler, okuldaki farklı atık kutularından toplanan malzemeleri (plastik kapaklar, dergi sayfaları, karton kutular vb.) sınıflandıracak. Ardından, atölye çalışmaları düzenlenerek bu malzemelerden mozaik tablolar, heykeller, süs eşyaları gibi özgün sanat eserleri tasarlayıp üretecekler. Ürünlerin sergilenmesiyle geri dönüşümün önemi vurgulanacak.
•Sonuç: Öğrencilerin yaratıcılıkları gelişecek ve atık malzemelerin sanatsal bir değere sahip olabileceği gösterilecek. Okuldaki geri dönüşüm oranının artmasına katkı sağlanacak ve öğrencilerde tüketim alışkanlıkları konusunda farkındalık oluşacak. Çevreye duyarlılık ve sorumluluk bilinci pekişecek.
2. Proje Adı: Evsel Atıklarımızı Kompost Gübreye Dönüştürüyoruz
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Evsel organik atıkların (meyve/sebze kabukları, çay posaları vb.) kompost yapımıyla doğal gübreye dönüştürülmesini sağlamak ve böylece atık miktarını azaltmak.
•Yöntem: Öğrenciler, evlerinden getirdikleri belirli organik atıkları (sebze ve meyve artıkları, yumurta kabukları vb.) bir kompost kutusunda biriktirecekler. Belirli aralıklarla kompostun nemini, sıcaklığını ve karışımını kontrol ederek dönüşüm sürecini gözlemleyecekler. Kompostlaştırma süreci boyunca atık miktarındaki değişimi ve oluşan gübrenin özelliklerini kaydedecekler.
•Sonuç: Organik atıkların çöp olmaktan çıkıp toprağa yararlı bir gübreye dönüşebileceği somut olarak gösterilecek. Öğrencilerde atık yönetimi ve sürdürülebilir tarım hakkında bilgi ve farkındalık oluşacak. Evsel atıkların geri dönüşüm potansiyeli anlaşılacak.

Ana Alan: Beşeri Çevre, Tematik Alan: Çevre Kirliliği
3. Proje Adı: Okul Bahçemizdeki Gürültü Haritası
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okul bahçesindeki farklı noktalarda (yola yakın, sınıflara yakın, oyun alanı) oluşan gürültü seviyelerini ölçerek bir gürültü haritası oluşturmak ve gürültü kirliliğine dikkat çekmek.
•Yöntem: Öğrenciler, akıllı telefon uygulamaları veya basit bir desibelmetre kullanarak okul bahçesindeki farklı zaman dilimlerinde (ders başlarken, teneffüste, ders arasında) gürültü seviyelerini ölçecekler. Elde edilen verileri not alacak, ortalamalarını hesaplayacak ve bir bahçe krokisi üzerinde işaretleyerek bir gürültü haritası oluşturacaklar.
•Sonuç: Okul bahçesindeki en gürültülü ve en sessiz alanlar belirlenecek. Öğrencilerde gürültü kirliliği ve insan sağlığı üzerindeki etkileri hakkında farkındalık oluşacak. Gürültü seviyesini azaltmaya yönelik basit çözümler (ağaç dikimi vb.) tartışılabilir.
4. Proje Adı: Mikroplastikler ve Çevremiz: Bir Su Örneği İncelemesi
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Yakın çevredeki bir su kaynağından (dere, göl kenarı, musluk suyu) alınan örneklerde mikroplastik varlığını araştırmak ve mikroplastik kirliliğinin boyutuna dikkat çekmek.
•Yöntem: Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde belirlenen bir su kaynağından küçük su örnekleri toplayacaklar. Bu örnekler laboratuvar ortamında (basit bir mikroskop veya büyüteç kullanılarak) incelenecek. Su filtreleme yöntemleriyle mikroplastik parçacıkları ayrıştırılmaya çalışılacak ve varlıkları görsel olarak belgelenecek.
•Sonuç: Mikroplastik kirliliğinin sadece okyanuslarda değil, yakın çevremizdeki su kaynaklarında da görülebileceği anlaşılacak. Öğrencilerde plastik kullanımı ve atık yönetimi konusunda daha bilinçli olma ihtiyacı oluşacak. Deneyin sınırlılıkları ve daha kapsamlı incelemeler için gerekenler tartışılabilir.

Ana Alan: Beşeri Çevre, Tematik Alan: Doğal Afetler
5. Proje Adı: Okulumuz Depreme Ne Kadar Hazır?
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okul binasının deprem güvenliği açısından mevcut durumunu gözlemlemek ve afet anında yapılması gerekenler hakkında öğrencilerin bilgi düzeyini artırmak.
•Yöntem: Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde okul binasındaki acil çıkış levhalarını, toplanma alanlarını, sınıf içindeki tehlikeli olabilecek eşyaların (kitaplık, pano vb.) sabitliğini gözlemleyecekler. Deprem anında “Çök-Kapan-Tutun” hareketinin doğru uygulandığına dair bir canlandırma yapacak ve diğer öğrencilere bilgi aktaracaklar.
•Sonuç: Öğrenciler, deprem öncesinde, anında ve sonrasında neler yapılması gerektiğini öğrenecekler. Okulun deprem planı hakkında farkındalık oluşacak ve olası riskler üzerine düşünme yetileri gelişecek. Afet bilincinin artırılmasına katkı sağlanacak.
6. Proje Adı: Geçmişten Günümüze Bölgemizdeki Sel Olayları
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Yaşanılan bölgede geçmişte meydana gelmiş sel olaylarını araştırarak selin oluşum nedenleri ve sonuçları hakkında bilgi toplamak.
•Yöntem: Öğrenciler, yerel haber kaynakları, belediye kayıtları, yaşlılarla yapılan görüşmeler gibi yöntemlerle bölgedeki eski sel olaylarına dair bilgi toplayacaklar. Bu olayların hangi tarihlerde olduğu, nedenleri (aşırı yağış, dere yatağına yapılaşma vb.) ve sonuçları (can kaybı, maddi hasar) hakkında notlar alacaklar. Toplanan bilgiler bir sunum veya pano halinde sergilenecek.
•Sonuç: Öğrenciler, sel felaketlerinin nedenlerini ve olası etkilerini anlayacaklar. Bölgedeki riskli alanlar ve selden korunma yolları hakkında farkındalık oluşacak. Doğal afetlere karşı bilinçli olma ve hazırlıklı olma önemi kavranacak.

Ana Alan: Beşeri Çevre, Tematik Alan: İklim Değişikliği
7. Proje Adı: Okulumuzun Karbon Ayak İzini Hesaplıyoruz
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okulun elektrik, su tüketimi ve ısınma giderleri gibi verilerle basit bir karbon ayak izi tahmini yaparak iklim değişikliğine etkimizi somutlaştırmak.
•Yöntem: Öğrenciler, okul idaresinden elektrik, su ve doğalgaz faturalarını inceleyerek aylık tüketim verilerini toplayacaklar. Bu verileri basit formüller veya online hesaplayıcılar kullanarak okulun tahmini karbon ayak izini hesaplayacaklar. Hesaplanan verileri görselleştirmek için grafikler ve tablolar oluşturacaklar.
•Sonuç: Öğrenciler, tüketim alışkanlıklarının ve enerji kullanımının karbon salımına etkisini somut olarak görecekler. İklim değişikliğine karşı bireysel ve kurumsal sorumluluklar hakkında farkındalık oluşacak. Enerji tasarrufu yapmanın önemi vurgulanacak.
8. Proje Adı: İklim Değişikliği ve Bölgemizin Bitki Örtüsü: Geçmiş ve Bugün
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Son 20-30 yıl içinde bölgelerindeki bitki örtüsünde meydana gelen değişimleri gözlemleyerek iklim değişikliğinin yerel etkilerini anlamak.
•Yöntem: Öğrenciler, yaşlı insanlarla röportajlar yaparak veya eski fotoğrafları inceleyerek bölgelerindeki bitki örtüsünün geçmişteki durumu hakkında bilgi toplayacaklar. Günümüzdeki bitki örtüsüyle karşılaştırmalar yapacak, özellikle iklim değişikliğine duyarlı olduğu bilinen bitki türlerinde (örneğin bazı ağaç veya çiçek türleri) yaşanan değişimleri belgeleyecekler.
•Sonuç: İklim değişikliğinin bölgesel ölçekte bitki örtüsünü nasıl etkilediği somut örneklerle ortaya konacak. Biyoçeşitlilik kaybı ve ekosistem dengesi üzerindeki olumsuz etkiler üzerine farkındalık oluşacak. Gelecekteki olası değişimler hakkında düşünmeye sevk edilecek.

Ana Alan: Beşeri Çevre, Tematik Alan: Sürdürülebilirlik
9. Proje Adı: Su Damlası Dedektifleri: Okulda Su Tasarrufu
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okuldaki su tüketim alanlarını (tuvaletler, çeşmeler, bahçe sulama) inceleyerek su israfını tespit etmek ve tasarruf önerileri geliştirmek.
•Yöntem: Öğrenciler, okuldaki tüm musluk ve rezervuarları kontrol ederek damlatan veya bozuk olanları tespit edecekler. Tuvaletlerdeki su tüketim alışkanlıklarını (gereksiz yere akıtma vb.) gözlemleyecekler. Bahçe sulama yöntemlerinin verimliliğini değerlendirecekler. Tespit edilen israf noktalarını listeleyip, tasarruf için basit ve uygulanabilir öneriler (musluk tamiri, kısa süreli su kullanımı posterleri) hazırlayacaklar.
•Sonuç: Okuldaki su israfının boyutları somutlaştırılacak. Öğrencilerde suyun değeri ve bilinçli su kullanımı konusunda farkındalık oluşacak. Geliştirilen önerilerin okul yönetimine sunulmasıyla pratik çözümlere katkı sağlanacak.
10. Proje Adı: Yenilenebilir Enerji Kaynaklarıyla Model Ev Tasarımı
•Proje Grubu: Tasarım
•Amaç: Güneş paneli, rüzgar türbini gibi yenilenebilir enerji kaynaklarını kullanarak enerji ihtiyacını karşılayan çevre dostu bir model ev tasarlamak.
•Yöntem: Öğrenciler, maket malzemeleri (karton, ahşap çubuklar vb.) kullanarak bir ev maketi oluşturacaklar. Bu maket üzerine güneş panelleri (kartondan kesilmiş), küçük rüzgar türbinleri (mini pervane ile) gibi yenilenebilir enerji sistemlerini sembolik olarak yerleştirecekler. Evin ısı yalıtımı, yağmur suyu toplama gibi diğer sürdürülebilirlik özelliklerini de tasarımlarına dahil edecekler.
•Sonuç: Yenilenebilir enerji kaynaklarının nasıl çalıştığı ve evlerde nasıl kullanılabileceği görsel olarak açıklanacak. Öğrencilerde çevre dostu mimari ve enerji verimliliği hakkında bilinç oluşacak. Sürdürülebilir yaşam kavramı somutlaştırılacak.

Ana Alan: Doğal Çevre, Tematik Alan: Biyoçeşitlilik
11. Proje Adı: Okul Bahçemizin Bitki ve Böcek Envanteri
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okul bahçesinde bulunan bitki ve böcek türlerini gözlemleyip fotoğraflayarak bir envanter oluşturmak ve biyoçeşitliliğin önemini vurgulamak.
•Yöntem: Öğrenciler, okul bahçesinin farklı alanlarını (ağaç altları, çim alan, çiçeklikler) belirli aralıklarla ziyaret ederek gördükleri bitki türlerini (yaprak, çiçek şekli ile) ve böcek türlerini (renk, boyut, hareket) fotoğraflayacaklar. Bu türlerin isimlerini araştırarak veya öğretmen rehberliğinde belirleyerek bir liste oluşturacak ve fotoğraflarla birlikte bir pano hazırlayacaklar.
•Sonuç: Okul bahçesinin küçük bir ekosistem olduğu ve farklı canlı türlerine ev sahipliği yaptığı anlaşılacak. Öğrencilerde gözlem yeteneği gelişecek ve biyoçeşitliliğin korunması gerektiği bilinci oluşacak. Doğaya karşı merak ve saygı duygusu artacak.
12. Proje Adı: Kuş Gözlem Noktası: Okul Bahçemize Gelen Kuşlar
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Okul bahçesini ziyaret eden kuş türlerini gözlemleyerek ve kayıt altına alarak biyoçeşitlilikteki yerlerini anlamak.
•Yöntem: Öğrenciler, okul bahçesinin sessiz bir köşesinde bir kuş gözlem noktası (örneğin bir pencere kenarı) oluşturacaklar. Bu noktadan düzenli olarak (haftanın belirli gün ve saatleri) bahçeye gelen kuşları gözlemleyecek, fotoğraflayacak ve gördükleri türleri (büyüklük, renk, ötüş) not alacaklar. Kuş türlerini kuş rehberlerinden veya internetten araştırarak tanımlamaya çalışacaklar.
•Sonuç: Okul bahçesinin kuşlar için bir yaşam alanı olabileceği ve farklı kuş türlerine ev sahipliği yaptığı anlaşılacak. Öğrencilerde doğal yaşama karşı duyarlılık ve gözlem becerisi gelişecek. Kuşların ekosistemdeki rolü ve korunma ihtiyacı fark edilecek.

Ana Alan: Doğal Çevre, Tematik Alan: Doğal Kaynaklar
13. Proje Adı: Susuz Tarım Mümkün Mü? Model Bir Bahçe Denemesi
•Proje Grubu: Tasarım
•Amaç: Su kaynaklarının sınırlı olduğu durumlarda daha az su kullanarak tarım yapma yöntemlerini (damlama sulama, malçlama) model bir bahçede denemek ve gözlemlemek.
•Yöntem: Öğrenciler, okul bahçesinde küçük iki adet deney alanı oluşturacaklar. Birinci alanda geleneksel sulama yöntemini (kovayla sulama), ikinci alanda ise damlama sulama sistemi (delikli hortumlar) ve malçlama (toprağı bitki atıklarıyla örtme) tekniklerini uygulayacaklar. Aynı bitki türlerini (örneğin fasulye, domates) ekecek ve bitkilerin gelişimini, kullanılan su miktarını karşılaştıracaklar.
•Sonuç: Daha az su ile de verimli tarım yapılabileceği somut olarak gösterilecek. Öğrencilerde su tasarrufu ve sürdürülebilir tarım yöntemleri hakkında farkındalık oluşacak. Doğal kaynakların verimli kullanımı konusunda bilinçlenme sağlanacak.
14. Proje Adı: Bölgemizin Geleneksel Su Kaynakları: Çeşmeler ve Kuyular
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Bölgelerindeki eski çeşmeleri ve kuyuları araştırarak geçmişte su kaynaklarının nasıl kullanıldığını ve günümüzdeki durumlarını incelemek.
•Yöntem: Öğrenciler, mahallelerindeki veya yakın köylerdeki yaşlı insanlarla görüşmeler yaparak eski çeşmelerin ve kuyuların yerlerini, ne zaman yapıldıklarını, kimler tarafından kullanıldıklarını ve hikayelerini öğrenecekler. Bu su kaynaklarının günümüzdeki durumlarını (hala akıyor mu, bakımı yapılıyor mu?) fotoğraflayarak veya çizerek belgeleyecekler.
•Sonuç: Öğrenciler, geçmişten günümüze su yönetimi ve kaynak kullanımı arasındaki değişimi anlayacaklar. Geleneksel su kaynaklarının kültürel ve tarihsel önemini kavrayacaklar. Su kaynaklarının korunması ve sürdürülebilirliği hakkında düşünmeye sevk edilecekler.

Ana Alan: Doğal Çevre, Tematik Alan: Doğa Koruma
15. Proje Adı: Doğadaki İzlerimiz: Piknik Alanı Temizliği ve Farkındalık
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Yakın çevredeki bir piknik veya mesire alanında insan etkisiyle oluşan kirliliği gözlemlemek, temizlik yapmak ve ziyaretçilerde doğa koruma bilinci oluşturmak.
•Yöntem: Öğrenciler, belirlenen bir piknik alanına giderek çöpleri (plastik, cam, kağıt vb.) toplayacaklar. Topladıkları çöp miktarını ve türlerini kaydedecekler. Aynı zamanda, piknik alanının kullanım yoğunluğunu ve kirlilik seviyesini gözlemleyecekler. Hazırladıkları “Çevre Temizliği” ve “Doğa Koruma” mesajı içeren küçük el ilanlarını veya tabelaları uygun yerlere asacaklar.
•Sonuç: İnsanların doğa üzerindeki olumsuz etkileri somut olarak görülecek. Öğrencilerde çevreye karşı sorumluluk duygusu ve doğa koruma bilinci gelişecek. Diğer insanları da temizlik ve doğa koruma konusunda bilinçlendirmeye katkı sağlanacak.
16. Proje Adı: Ağaç Dikimi ve Canlılar İçin Yeni Bir Yuva
•Proje Grubu: Tasarım
•Amaç: Okul bahçesine veya belirlenen bir alana fidan dikerek yeni bir yaşam alanı oluşturmak ve ağaçların doğa koruma açısından önemini vurgulamak.
•Yöntem: Öğrenciler, dikilecek fidan türleri (bölgeye uygun yerel türler) hakkında araştırma yapacaklar. Bir fidan dikim etkinliği düzenleyerek belirlenen alana fidanları dikecekler. Fidanların düzenli olarak sulanması ve bakımıyla ilgili bir plan oluşturacaklar. Dikilen fidanların büyüme süreçlerini fotoğraflayarak veya not alarak takip edecekler.
•Sonuç: Ağaçların hava kalitesine, toprak korunmasına ve biyoçeşitliliğe katkısı somut olarak deneyimlenecek. Öğrencilerde doğayı koruma ve yeşili artırma konusunda sorumluluk bilinci gelişecek. Canlılar için yeni bir yaşam alanı oluşturmanın mutluluğunu yaşayacaklar.

Ana Alan: İnsan ve Çevre Etkileşimi, Tematik Alan: İnsan Etkisi
17. Proje Adı: Şehrimizdeki Betonlaşma ve Yeşil Alanların Azalması
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Şehirdeki yeşil alanların (parklar, bahçeler, boş araziler) geçmişten günümüze nasıl değiştiğini incelemek ve betonlaşmanın etkilerini değerlendirmek.
•Yöntem: Öğrenciler, eski haritaları, uydu görüntülerini veya yaşlı insanlarla röportajları kullanarak şehirdeki yeşil alanların geçmişteki durumunu araştıracaklar. Günümüzdeki yeşil alanların durumunu fotoğraflayarak veya çizerek belgeleyecekler. Geçmiş ve günümüzdeki durumu karşılaştırarak, hangi alanların betonlaştığını ve yeşil alan kaybının ne kadar olduğunu analiz edecekler.
•Sonuç: Kentleşmenin ve betonlaşmanın yeşil alanlar üzerindeki olumsuz etkileri somut olarak ortaya konacak. Öğrencilerde şehir planlaması ve sürdürülebilir kentler hakkında farkındalık oluşacak. Yeşil alanların yaşam kalitesi için önemi vurgulanacak.
18. Proje Adı: Tarım Alanlarının Değişimi: Köyümüzden Şehrimize Bir Bakış
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Kırsal alanlardaki tarım arazilerinin zaman içinde nasıl değiştiğini (azalması, ürün türlerinin değişmesi vb.) araştırmak ve insan faaliyetlerinin etkilerini anlamak.
•Yöntem: Öğrenciler, yakınlarındaki bir köy veya kırsal alandaki çiftçilerle görüşmeler yaparak geçmişteki tarım yöntemleri, ekilen ürünler ve tarım alanlarının büyüklüğü hakkında bilgi toplayacaklar. Aynı zamanda, günümüzdeki tarım faaliyetlerini ve kullanılan teknikleri gözlemleyecekler. Geçmiş ve günümüzdeki durumu karşılaştırarak tarım alanlarındaki değişimi ve nedenlerini analiz edecekler.
•Sonuç: İnsan ihtiyaçlarının ve ekonomik gelişmelerin tarım alanlarını nasıl etkilediği somut olarak anlaşılacak. Öğrencilerde tarımın önemi, sürdürülebilir tarım uygulamaları ve kırsal kalkınma hakkında bilinç oluşacak.

Ana Alan: İnsan ve Çevre Etkileşimi, Tematik Alan: Gelişim ve Değişim
19. Proje Adı: Mahallemizin Dönüşümü: Dün ve Bugün
•Proje Grubu: İnceleme
•Amaç: Yaşanılan mahallenin son 20-30 yıl içinde nasıl değiştiğini (yeni binalar, yollar, parklar) araştırarak çevresel dönüşümü anlamak.
•Yöntem: Öğrenciler, mahallelerindeki yaşlı insanlarla röportajlar yaparak mahallenin eski görünümü, eski binalar, yollar ve yeşil alanlar hakkında bilgi toplayacaklar. Eski fotoğrafları inceleyerek veya çizimlerle geçmişi canlandıracaklar. Günümüzdeki mahallelerini fotoğraflayarak veya video çekerek belgeleyecek, geçmişle günümüz arasındaki farkları karşılaştırmalı bir sunum veya sergi hazırlayacaklar.
•Sonuç: İnsan faaliyetlerinin ve zamana bağlı olarak yerleşim yerlerinin nasıl değiştiği somut olarak gösterilecek. Öğrencilerde çevresel dönüşümün nedenleri ve sonuçları hakkında farkındalık oluşacak. Yerel tarih ve coğrafya bilinci gelişecek.
20. Proje Adı: Okulumuzun Çevre Bilinci: Anket ve Gelişim Planı
•Proje Grubu: Araştırma
•Amaç: Okul öğrencilerinin çevre bilinci düzeyini (geri dönüşüm, su/enerji tasarrufu vb.) bir anketle belirlemek ve bu bilinci geliştirmeye yönelik bir plan oluşturmak.
•Yöntem: Öğrenciler, çevre bilinci ile ilgili kısa ve anlaşılır bir anket (geri dönüşüm alışkanlıkları, su tasarrufu bilgisi, iklim değişikliği farkındalığı gibi sorular içeren) hazırlayacaklar. Okuldaki farklı sınıflardan belirli sayıda öğrenciye bu anketi uygulayacaklar. Anket sonuçlarını değerlendirerek okulun genel çevre bilinci düzeyini analiz edecekler ve bu bilinci artırmak için somut öneriler içeren bir “Çevre Dostu Okul Gelişim Planı” hazırlayacaklar.
•Sonuç: Okuldaki çevre bilinci düzeyinin mevcut durumu ortaya konacak. Öğrencilerde araştırma, veri toplama ve analiz etme becerileri gelişecek. Ortaya çıkan “Gelişim Planı” ile okulda daha sürdürülebilir uygulamaların hayata geçirilmesi için bir yol haritası sunulacak.